En plus de gérer des écoles, des collèges et des universités, le gouvernement du Népal a utilisé une grande quantité d’argent pour des programmes éducatifs. Mais lorsqu’un enseignant entre en classe pour enseigner, on constate qu’il est obligé d’utiliser des méthodes d’enseignement traditionnelles malgré le recours à des pédagogies participatives. Ce livre réfléchit sur l’enseignement en tant que culture dans le contexte du Népal. Il s’agit de l’auto-ethnographie d’un professeur de lycée qui a passé plus de deux décennies à enseigner les mathématiques dans les écoles secondaires du Népal. Ce livre se concentre essentiellement sur la manière dont l’auteur a appris les mathématiques à l’école et à l’université, sur la manière dont son apprentissage se reflète dans son enseignement, sur les expériences qu’il a tirées de ses pratiques en classe, sur les types de changements qu’il a apportés dans sa classe. Le plus important est de savoir pourquoi il n’est pas capable d’utiliser des pédagogies participatives dans l’enseignement des mathématiques en classe, même s’il est enrichi par plusieurs méthodes d’enseignement et d’apprentissage centrées sur l’élève. Ce livre sera utile aux enseignants, aux étudiants, aux directeurs d’école, aux administrateurs scolaires, aux concepteurs et aux analystes de programmes, aux chercheurs et aux responsables de projets, en particulier dans les secteurs de l’éducation.
