Além de dirigir escolas, faculdades e universidades, o Governo do Nepal tem utilizado uma grande quantidade de dinheiro para programas educacionais. Mas quando um professor entra na turma para ensinar, verifica-se que é obrigado a utilizar métodos tradicionais de ensino, apesar de utilizar pedagogias participativas. Este livro reflecte sobre o ensino como cultura no contexto do Nepal. É uma autoetnografia de um professor do ensino secundário que passou mais de duas décadas a ensinar matemática nas escolas secundárias do Nepal. Basicamente, este livro centra-se na forma como o escritor aprendeu matemática nos seus dias de escola e universidade, como a sua aprendizagem se reflecte no seu ensino, que experiências obteve nas suas práticas de sala de aula, que tipo de mudanças trouxe na sua sala de aula, e a parte mais importante é porque não é capaz de usar pedagogias participativas no ensino da matemática na sala de aula, apesar de ser enriquecido por vários métodos de aprendizagem de ensino centrados no estudante. Este livro será útil para professores, estudantes, directores escolares, administradores escolares, criadores e analistas de currículos, investigadores, e executivos de projectos, especialmente nos sectores educativos.
