El desarrollo de la noción de coeducación representa uno de los retos pedagógicos del siglo XXI. El presente trabajo, afronta este reto desde dos premisas teóricas fundamentales: por un lado, una visión transformadora de la escuela como institución, en la que tienen cabida todos los agentes educativos. Ello supone integrar dos escenarios socioculturales, familia y escuela, sustentados históricamente por un universo de lógicas de espontaneidad y cientificidad hasta ahora diferenciadas; por otro, el abordaje de esta realidad desde la interdisciplinariedad, representada en este trabajo por la Psicología Cultural, la Antropología, la Sociología de la Educación y las Ciencias del Lenguaje. La puerta de enlace entre los citados ejes teóricos es la detección de actitudes de género en padres y madres en este nuevo espacio compartido, así como el consecuente estudio de las fluctuaciones culturales entre la generación de padres y madres y la de hijos e hijas. Este último punto es resuelto a través de una reconceptualización de la noción tradicional de Generation Gap (Brecha Generacional), que permite la extracción para el análisis y el diagnóstico de la Brecha de Género en la familia.
