Oltre a gestire scuole, college e università, il governo del Nepal ha utilizzato una grande quantità di denaro per programmi educativi. Ma quando un insegnante entra in classe per insegnare, si scopre che è obbligato a usare metodi tradizionali di insegnamento nonostante l’uso di pedagogie partecipative. Questo libro riflette sull’insegnamento come cultura nel contesto del Nepal. È un’autoetnografia di un insegnante di scuola superiore che ha trascorso più di due decenni nell’insegnamento della matematica nelle scuole secondarie del Nepal. Fondamentalmente, questo libro si concentra su come l’autore ha imparato la matematica ai tempi della scuola e dell’università, su come il suo apprendimento si riflette sul suo insegnamento, su quali esperienze ha ottenuto dalle sue pratiche in classe, su quali tipi di cambiamenti ha portato nella sua classe, e la parte più importante è perché non è in grado di usare le pedagogie partecipative nell’insegnamento della matematica in classe, anche se è arricchito da diversi metodi di apprendimento dell’insegnamento incentrati sullo studente. Questo libro sarà utile per gli insegnanti, gli studenti, i presidi, gli amministratori scolastici, i responsabili dei programmi di studio e gli analisti, i ricercatori e i responsabili dei progetti, soprattutto nei settori educativi.
