Celem tej książki było zbadanie wpływu blended learningu na umiejętności ustne studentów EFL oraz postrzeganie przez nauczycieli i studentów jego użyteczności, a także ich sugestie dotyczące poprawy wykorzystania BL w jordańskich szkołach. Książka wykazała, że BL poprawił umiejętności ustne studentów. Po drugie, nauczyciele EFL odegrali nowe role podczas wdrażania BL do nauczania umiejętności ustnych. Wdrażanie lekcji BL odbywało się w trzech etapach: pre-lab stage, lab stage i post-lab stage. Po trzecie, nauczyciele EFL w swoich spostrzeżeniach używali terminu suplement, ponieważ nie zastępowali często zajęć bezpośrednich zajęciami online. Uzupełniali zajęcia, stosując interaktywną pedagogikę nauczania. Po czwarte, wyniki percepcji studentów EFL sugerowały, że dzięki połączeniu elementów kursów bezpośrednich i online, kursy mieszane mogą stworzyć pozytywne środowisko uczenia się. Wreszcie, respondenci sugerowali więcej programów szkoleniowych w zakresie wdrażania BL, wsparcie finansowe dla szkół w celu przygotowania odpowiedniej infrastruktury dla jak najlepszego wdrożenia BL.
